Motivare ad essere competenti: sfida della pedagogia della scuola

Abstract

La competenza, nelle pratiche di apprendimento e della formazione, ha una dimensione soggettiva e sociale, politica ed istituzionale; nel dialogo autentico tra culture e valori, ha da essere oggi antropologicamente fondata. Nella sua densità pedagogica essa possiede una peculiarità relazionale che nei contesti complessi del vivere rinvia all’idea della formazione integrale dell’uomo.
Accettare la sfida pedagogica di motivare all’essere competenti può contribuire a rilanciare l’umanizzazione dello sviluppo come valore generativo di un benessere durevole, esito di un’attenta considerazione per le responsabilità morali della formazione nelle diverse età della vita.