Ripensare la letteratura per l’infanzia alla luce delle Scienze Bioeducative

Abstract

A partire dai più recenti studi neuroscientifici e dal riconoscimento della embodied cognition e del reading body il seguente contributo intende  sollecitare  la riflessione sulla lettura e sulla narrazione, già a partire dalla prima infanzia, come opportunità elettive per consentire ai bambini e alle bambine di pensarsi come «esseri culturali» in relazione; intende inoltre esplorare l’azione del narrare e dell’essere narrati quale esperienza educativa e di apprendimento incarnato, occasione di confronto e incontro tra corpi, fondamentale per nutrire e valorizzazione competenze empatiche  e  relazionali, con l’ obiettivo di promuovere una riflessione sulle attuali problematiche epistemologiche, pedagogiche e culturali che interessano la disciplina e, nel contempo, fornire un quadro delle più recenti e stimolanti prospettive d'indagine che caratterizzano questo settore di studi.